S23-25

S23-25

LA COMUNICACIÓN INCLUSIVA A TRAVÉS DE LAS TIC EN LAS AULAS.

INTRODUCCIÓN. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas, con alumnado con necesidades educativas especiales intelectuales (NEEI) mejora el aprendizaje de este alumnado y la práctica docente, configurándose como una herramienta diferente para la formación educativa. Se torna imprescindible estudiar empíricamente este tema, y centrarlo en el profesorado especializado. El objetivo de este trabajo es, analizar la relación entre la valoración del uso de las TIC con alumnado NEEI, por los profesionales especialistas en Castilla-La Mancha (España), y la frecuencia de su uso, entendiendo ambas como factores promotores del uso de la tecnología en los centros educativos. MÉTODO. Se ha trabajado con una muestra no probabilística de 425 profesionales especializados, lo que supone una tasa de respuesta del 52,2%. Los datos obtenidos mediante encuesta on-line se analizaron mediante análisis bivariante en función de la prueba de chi-cuadrado, el análisis de varianza y el análisis de correlación bivariado. RESULTADOS. Los principales resultados de este estudio indican que los profesionales especializados que valoran más positivamente el uso de las TIC en las aulas con alumnado NEEI las utilizan más frecuentemente. A su vez, se han encontrado diferencias significativas en cuanto a frecuencia de uso y valoración de las TIC: a) los profesionales hombres y con formación específica utilizan las TIC más frecuentemente y b) los profesionales de entre 40 y 49 años, con formación específica y que trabajan en centros escolares de Albacete, Ciudad Real y Guadalajara, son los que mejor las valoran. DISCUSIÓN. Los resultados obtenidos aportan interesantes conclusiones acerca de la formación como elemento clave para la integración de las TIC en las aulas y la mejora de la inclusión educativa, siendo un aspecto relevante para los responsables políticos, empresas de tecnología de formación específica y centros educativos.

Palabras clave:  educación especial, profesor especializado, TIC, formación de docentes de educación especial, integración educativa, análisis cuantitativo.

 

Firmantes

Nombre Adscripcion Procedencia
Natalia Simón Medina Universidad de Castilla-La Mancha España
Julio César De Cisneros De Britto Universidad de Castilla-La Mancha España
Felipe Gértrudix Barrio Universidad de Castilla-La Mancha España

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