S10-B

Lenguas, literaturas y aprendizajes en línea dentro y fuera del aula. Sección B

La creciente digitalización e hibridación de las prácticas y modos de comunicación trastocan lenguas y literaturas y la manera de aprenderlas. Las fronteras entre lo vernáculo y mundano y lo académico y formal están cada vez más difuminadas, en gran parte debido a la influencia de las tecnologías digitales. En este simposio, se pretende aunar trabajos empíricos que tiendan puentes de diálogo entre los cambios que lenguas y literaturas experimentan fuera de las aulas y posibles maneras de aproximar la realidad académica formal en todos los niveles educativos a estas nuevas prácticas lingüísticas y literarias. Este diálogo pretende que la educación lingüística y literaria represente un espacio de vanguardia que fomente un aprendizaje comunicativo, significativo y situado que dé cuenta de cómo somos, pensamos y nos expresamos hoy. Existen numerosos ejemplos que se encuadran en este espacio intermedio y de diálogo. Por ejemplo, las
prácticas de comunicación multimodal para expresar identidad, afiliación, crítica y/o jocosidad son un buen ejemplo, entre las que destaca la cultura del meme. Otro ejemplo centrado en la literatura y su vivencia expandida y multimodal lo encontramos con los booktubers ,
comentadores de obras literarias en formato vídeo. Además, este simposio también pretende reunir investigaciones o experiencias que muestren la necesidad de incluir la alfabetización mediática crítica, dentro de las multialfabetizaciones y la multiplicidad de prácticas letradas, que capacite para el consumo crítico de cultura popular de masas y que permita al alumnado participar en la sociedad digital.

Líneas:

  • Alfabetización mediática y multialfabetizaciones para la recepción crítica de la cultura popular
  • Aprendizaje de segundas lenguas en entornos digitales
  • Discurso digital, nuevas formas de comunicación e implicaciones lingüísticas
  • Literatura, influencers y la reconceptualización de las nuevas industrias culturales digitales
  • Multimodalidad en el aprendizaje y enseñanza de lenguas y literaturas
  • Nuevas formas de leer y escribir en entornos mediados por tecnologías digitales
  • Prácticas letradas emergentes dentro y fuera del aula
  • Propuestas empíricas de adaptación didáctica de multialfabetizaciones y prácticas letradas vernáculas

Coordinación

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Boris Vazquez-Calvo

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Alba Torrego González

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Ponencias 18

CÓD.S10-13ONLINE

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA INFANTIL A TRAVÉS DE PÓDCAST E INSTAGRAM

María Aurora García Ruiz. María Ángela Garrido Berlanga. Eugenio Maqueda Cuenca.

CÓD.S10-15ONLINE

Stop-motion como propuesta interdisciplinar: la comprensión literaria multimodal a través de una estrategia didáctica de El libro de la selva

José Hernández Ortega. laura Rayon-Rumayor. Ana María de las Heras Cuenca. Juan-Francisco Álvarez-Herrero.

CÓD.S10-19ONLINE

Memes: del humor a la literacidad crítica

Francisco Martínez-Ortega.

CÓD.S10-24ONLINE

REVISANDO EL CANON LITERARIO: YOUTUBE COMO PLATAFORMA PARA EDUCAR EN VALORES

Isabel Sainz Bariain. Alberto Escalante Varona.

CÓD.S10-26ONLINE

El Booktrailer: Un recurso literario a través de Instagram TV

Álvaro Clavijo Corchero.

CÓD.S10-28ONLINE

Backstage de los clubes de lectura en las redes sociales: un análisis en perspectiva educativa

Alba Torrego González. Laura Camas Garrido.

CÓD.S10-32ONLINE

DESARROLLO DE UNA INTERFAZ DE ESCRITURA DIGITAL PARA EL ENRIQUECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL A TRAVÉS DE EMOJIS.

Héctor Puente Bienvenido. Borja Barinaga. Gabriel Peñas Rodríguez. José Céspedes Martínez.

CÓD.S10-34ONLINE

Prosumidores de contenidos literarios y hábito lector juvenil en España. Un acercamiento coyuntural

Aránzazu Sanz Tejeda. Roberto José Alcalde López. Luna Moyano Fernández.