S16

Alfabetización científica en el contexto digital: conocimiento multiplataforma y redes sociales

Solo en España, coexisten en las redes sociales cerca de 46 millones de usuarios. Esta ingente cantidad de ciudadanos activos, e hiperconectados, interactúan en la esfera digital con roles que nada tienen que ver con los de meros receptores de la información de antaño. Esto supone  un cambio radical de los flujos y modelos comunicativos tradicionales, donde ahora se dibujan nuevos escenarios de “impactos democratizados”. En ellos habitan conceptos como la accesibilidad, la participación, la colaboración y diversidad con otros como la infoxicación, la desinformación e información líquida. Cada vez son más los usuarios y profesionales que usan las redes sociales para la divulgación científica. Ante la multiplicidad de contenidos que se generan, el ciudadano puede llegar a adquirir el mismo peso que la voz de los expertos en las disimiles temáticas. Esto preocupa a quienes se dedican a comunicar la ciencia. Se trata de una problemática en constante debate, tanto por los investigadores como por los profesionales de los medios de comunicación. Es totalmente cierto que, en una sociedad democrática, la ciudadanía debe tener acceso a una información variada a la vez que verificable, de forma que ellos mismos puedan construir su concepto de la realidad. Pero, para poder desenvolverse en este ecosistema de convergencia y mediamorfosis es preciso un espíritu crítico, así como desarrollar una correcta alfabetización científica, mediática y digital aderezada de cierta asepsia informativa como embate hacia la desinformación, las noticias maliciosas, el clickbait y la sociedad líquida en la que nos encontramos. En este sentido, la UNESCO (2021) apunta a que la ciudadanía debe estar dotada de prácticas, que les permita acceder, crear y manipular los medios, tanto analógicos como digitales. La adquisición de habilidades y competencias se ha convertido en una práctica necesaria, no solo para la sociedad en general, sino también para los que divulgan el conocimiento a nivel superior. De ahí que se torne necesario reflexionar desde el método científico sobre los nuevos modelos verticales y horizontales de acercamiento de la ciencia a la ciudadanía y la consecución de estrategias, que permitan perfilar el espíritu crítico para evitar lo que algunos autores han denominado el estado de ignorancia informada.

Líneas temáticas:

  • Periodismo científico: nuevos paradigmas en el contexto digital
  • Redes sociales y divulgación científica
  • El papel del usuario como generador de contenidos científicos
  • Credibilidad de la información científica en redes sociales
  • Democratización de los procesos de consumo y producción digitales
  • Nuevas tendencias informativas: fake news y desinformación  en el conocimiento científico

Este propuesta se enmarca dentro de la temática del proyecto “Estrategias de traslación mediática para información pública sobre calidad del aire en Extremadura” proyecto financiado por la Junta de Extremadura, Fondo Europeo de Desarrollo Regional” con referencia IB20081


Coordinación

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Macarena Parejo Cuéllar

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Patricia de Casas Moreno

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