Propuestas para coordinar ejercicios prácticos entre asignaturas de Grado en Periodismo: el reportaje sobre Contenidos “Teóricos

Enfoque

INTRODUCCIÓN

La Facultad de Comunicación está abordando un cambio de planes de estudio, y en los conversatorios sobre el Grado en Periodismo que tuvieron lugar el día 6 de marzo de 2023 resonaron entre profesores y estudiantes una serie de demandas coincidentes, que no se circunscriben sólo a los estudios de Periodismo de la Universidad de Sevilla: una mejor imbricación entre contenidos teóricos y prácticos,  una mayor coordinación entre materias y profesores y una dificultad para realizar y evaluar prácticas periodísticas por el excesivo ratio de alumnos.

Los proyectos de innovación docente son una relevante herramienta para abordar y ensayar mecanismos que puedan hacer frente a los retos mencionados. De hecho, el preámbulo del propio Real Decreto 822/2021, apunta que ” se promueve la innovación docente de forma que ésta se convierta en una estrategia fundamental de las universidades, de los centros y de las coordinaciones de las titulaciones, partiendo de la consideración de que el objeto esencial del proceso educativo es enseñar y aprender y este proceso debe adaptarse a los cambios sociales, económicos, tecnológicos y culturales que se desarrollan en cada momento histórico”.

El Plan de Innovación Docente  “Red de Innovación en Metodologías centradas en el Conocimiento Práctico aplicadas al Periodismo” (Cuarto Plan Propio de Docencia de la Universidad de Sevilla) desarrollado en el presente curso entre distintas asignaturas de Primero y Segundo del Grado en Periodismo del que soy IP partía  premisas similares y ha trabajado sobre las ventajas de que varias asignaturas se coordinen para abordar ejercicios de creación periodística con procesos de tutorización y rúbricas similares.  Esta experiencia es relevante en la medida en que la memoria de verificación del Grado en Periodismo solicita que se incluyan mecanismos de coordinación docente horizontal y vertical.

OBJETIVOS

Explorar el rol de los proyectos de innovación docente en la coordinación entre asignaturas para favorecer el aprendizaje en los ejercicios de creación periodística aplicada a contenidos “teóricos”.

METODOLOGÍA

Se realiza un estudio de caso, que analiza mediante observación participante la iniciativa de coordinar la realización de reportajes en asignaturas como Historia del Periodismo Universidad, Historia Social de la Comunicación o Teoría del Periodismo y Fotoperiodismo durante el curso 2022-2023 en la Facultad de Comunicación  atendiendo a las dificultades y logros del proceso de coordinación.

DISCUSIÓN Y RESULTADOS

Los resultados son prometedores en algunos aspectos como en la puesta en común de criterios de evaluación comunes que puedan reforzar el aprendizaje de competencias o el refuerzo de los procesos de tutorización de prácticas en clase, gracias a la socialización de experiencias de éxito.

CONCLUSIONES

Los resultados incipientes sugieren la conveniencia de intensificar el número de proyectos de innovación docente basados en la coordinación entre materias para explorar y consolidar vías de coordinación entre asignaturas que puedan ser trasladadas a la práctica cotidiana.