Uso de redes sociales a nivel educativo

Enfoque

INTRODUCCIÓN

Numerosos estudios se hacen eco de la relevancia que las redes sociales están teniendo a nivel educativo, como fuente directa de aprendizaje informal y como potente herramienta para fomentar la motivación del alumnado. Su uso se puede realizar, básicamente, en dos sentidos.

Por un lado, el profesorado puede emplearlas para contactar con otros docentes, aprender, compartir, reutilizar recursos, conocer nuevas herramientas y metodologías o para reflexionar sobre su profesión. Se trata del desarrollo de su EPA (entorno personal de aprendizaje), más conocido por sus siglas en inglés, PLE (personal learning environment). Muchos docentes también usan la redes para compartir los trabajos realizados en clase, murales, propuestas digitales, etc. Todo ello, bajo el paraguas del denominado aprendizaje informal, un aprendizaje ubicuo, voluntario, flexible y horizontal, entre iguales.

Por otro lado, en etapas ya más avanzadas, el profesorado también usa algunas redes de manera directa con su alumnado. O bien para que conozcan sus posibilidades educativas, por ejemplo en la universidad con futuros docentes, o bien para llevar a cabo proyectos con ellos y ellas de modo que les resulte altamente motivador. En este último caso, siempre se deberán tener en cuenta las restricciones de edad de las propias plataformas y los docentes deberán ser muy consciente de los peligros que pueda entrañar su uso, tanto en relación a seguridad como en referencia a cuestiones de privacidad.

El empleo adecuado de las redes sociales por parte del profesorado, el conocimiento de la netiqueta y el uso de las redes de manera responsable son parte fundamental del desarrollo de la competencia digital docente, imprescindible en nuestros días.

OBJETIVOS

Con todo ello, y teniendo en cuenta los diferentes usos de las redes sociales a nivel educativo, en este trabajo se pretende:

• Conocer las redes sociales preferidas por el profesorado, tanto para su propio desarrollo profesional docente como para el trabajo con su alumnado.
• Analizar y comparar, de ese modo, si las redes son las mismas en ambos casos o si se establece una distinción dependiendo de su uso.

METODOLOGÍA

Para poder realizar ese estudio, se llevará a cabo una revisión bibliográfica de trabajos académicos e investigaciones ya realizadas acerca de estas dos aproximaciones. Además, se realizará un cuestionario, validado previamente, acerca de las redes sociales más utilizadas por el profesorado.

RESULTADOS

En el apartado de resultados se incluirán los datos más relevantes que nos permitirán responder a los dos objetivos planteados, pudiéndose incluir una lista de redes y sus diferentes utilidades y posibilidades de uso a nivel educativo.

DISCUSIÓN

Se podrán comparar los resultados obtenidos con estudios previos seleccionados para comprobar si siguen la misma línea o si las tendencias encontradas anteriormente pueden haber ido evolucionando.

CONCLUSIONES

Se espera poder ofrecer una lista, como se comentaba, de las redes más empleadas a nivel educativo, sus principales características y peculiaridades, para poder seguir de guía y apoyo al profesorado que quiera introducirse al mundo de las redes sociales.